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要认识人类大脑的结构，找到发掘潜藏在人类大脑中的神秘能力的全新方法——即全脑教育法。

全脑教育——开启人天生的潜能的教育

过去，我们长久以来采用的教育法，出于对社会竞争的被动适应，存在诸多无法克服的先天缺陷，而右脑教育是通过施行心灵教育，开启潜意识，把右脑的潜能发掘出来，以达到教育之目标。

所以简单地说就是：左脑教育传授人知识的教育；右脑教育开启人天生的潜能的教育；而后者更重要 。右脑则是产生和谐、关爱、平静等情绪的区域

一直以来，我们的教育，都是以竞争为目标的教育。左脑就是产生这种对立、竞争情绪的区域，而右脑则是产生和谐、关爱、平静等情绪的区域。

如果没有达到和谐、关爱、平静的情绪，就说明右脑尚未得到开发。通常的学校教育，是针对人的左脑功能进行的，以左脑功能作为评价学生的标准（理论思维）右脑是爱的大脑，是和平与协调的大脑，是讲求“一体感”的大脑，是冥想与安静、放松的大脑。

左脑教育所无法比拟的

右脑教育是一种崭新的教育方法，他对孩子与生俱来的高素质的潜能给予引导和开发，这些潜能则使学习提高到一个新高度，从而能培养越来越多的与过去那些所谓天才拥有同样能力的孩子。这是原来左脑教育所无法比拟的。

开启右脑的记忆力

右脑的记忆力是右脑功能中很重要的一项，右脑教育的目标之一也就是开启右脑的记忆力。如果儿童能打开右脑的记忆功能，那么孩子的整体面貌就会发生改变。

天才，显示出才能的时候，毫无例外，正是他们右脑在发挥作用，而过去不少所谓天才，并不了解自己在运用右脑。

天才，用其右脑获得形象信息，再把它转化为左脑的语言信息表现出来。爱因斯坦的相对论，最初也是出现在他的想象之中，这个新理论就是在他想象的梦中展开后，深受感触的爱，才在黑板前将感受的幻像进行表现、整理、将其形式化、体系化后，终于成就了震惊后世的物理学理论。

据说爱因斯坦在小时候经常用想象的方法来做游戏。他曾经说过：“我的所有创意的源泉在于想象游戏。任何语言，不管是书面语言还是口头语言，在我的思考中不起作用”。

爱因斯坦就是一位典型的左脑功能不灵，而右脑功能卓越的伟人。

犹太人的成果

相对于世界上58亿总人数来讲，犹太人仅有1800万，只占0.3%。但竟给我们人类社会留下了不可计数的成果。

例如：在所有的诺贝尔奖获得者中，以爱因斯坦为代表的犹太人占的比例达到1／3之多。在很多不同领域中具有影响并改变一个时代的重要人物，如精神分析学创始人弗洛伊德、思想家马克思、画家马克夏尔加，金融资本家斯柴尔德等都出自犹太人家庭。

犹太人教育子女注重教会孩子掌握以下五个要点这些人物之所以能够出现，其中一个重要的原因是他们（特别在儿童期）所受的教育。犹太人教育子女注重教会孩子掌握以下五个要点：

① 使个性得到发展

② 努力在自己擅长的方面争取一流；

③ 全面发展人格 ；

④ 培养创造力；

⑤ 终生学习。

一起讨论和探索

教育一直是一个令全社会关注，令无数家庭为之牵肠挂肚并议论不朽的话题。因为关注，所以我们对它的发展与进步格外关心；因为关注，所以我们对它的现状与问题特别注意; 因为关注，我们才一起讨论和探索。

素质，即一个人的与生俱有的天赋加后天教育所形成的基本的综合的能力。素质教育就是培养人的这种综合能力的活动。

具体说就是坚持全面发展，面向全体、承认差异、发展特长，积极主动、生动活泼、严格要求地使学生得到发展并重点培养学生的实践能力、创新精神的教育实践活动。

换句话说，就是使学生学会学习、学会生活、学会做人。重点是使学生学会思考、学会方法、学会分析、学会学习、学会适应、学会创新。

全面推进素质教育，是我们教育深化改革和发展所面临的紧迫任务，是培养造就高素质人才，迎接新世纪挑战的必然趋势。

由上所述不难看出，努力学习和实行“右脑教育”，应该是进行素质教育中的新课题、大课题。用左脑教育的习惯和观念来看待问题、处理问题，都会难得奏效。

这是一项前无古人的事业，需要去探索、去努力、去开拓、去学习一切先进的东西，来丰富、补充、提高我们自己。事实上，现行的教育都只是向左脑进行知识的灌输的教育，而对右脑天生具有的潜在能力进行挖掘与开发的教育基本上处于空缺状态。

左脑的学习是不断积累、加深理解、循序渐进，从个体到整体；右脑则是大量输入信息，不对内容逐一理解，一开始就可以全部吸收，进行高速自动处理，它是由整体到个体的学习方法。

所以认为学习必须先理解，这是人们脑中存在的一种顽固的旧思维，这样就只能运用左脑。

右脑教育绝不仅仅是以儿童为教育对象的，任何年满足条件的人，都可以接受这种教育，只是要做到将大脑重新幼儿化，亦即冥想、深呼吸、暗示、想像训练的方法，这是基本功。

我们相信：每一个孩子都可以是天才！

我们最大的使命

是让孩子的巨大潜能运作起来，还孩子一个全脑思维模式，让他的生活和学习更轻松！